（發表在《師語論壇》2006年第4期）
河南省南陽幼兒師范 胡炳旭
在計算機課的教學中，常常出現這樣的情況：有的學生已經完成了學習任務，有的學生還沒有完成學習任務。完成學習任務的學生要求再講一些新的知識，沒有完成學習任務的學生懇求老師別講新知識啦！使老師處于兩難的境地。講新的知識吧，操作慢的學生堅決不同意，不講新知識吧，操作快的學生不同意。這種教學局面常常困繞著老師。我試圖解決這對矛盾，在教學的實踐中不斷探索，發現培優帶差教學法能夠比較好地解決這對矛盾。
所謂培優帶差教學法，就是老師在教學的過程中特別關注程度好、接受新知識比較快的學生，使他們盡快掌握老師教學的計算機知識。然后，按照座位把沒有完成學習任務的學生分成若干個小組。再把完成學習任務的優等生派往各個小組，實行包組輔導。最終使所有的學生都能夠完成課程標準規定的教學任務。
培優帶差教學法的模式是，培優——分組——包干——驗收。
1、培優
培優，要使優者更優。就是要挑選完成學習任務比較好的學生，對他們進行特別輔導。培優的目的是讓在本堂教學中表現優秀的學生去輔導那些完成學習任務比較慢的學生。這些學生的數量直接影響著其他學生的學習。培植的優秀學生越多，做輔導的“小老師”就越多，他們輔導的同學也越多，相應的每個小老師輔導的學生就少一些。由于被輔導人數的減少，使得輔導的小老師能夠用比較多的時間和精力輔導自己的同學。這樣既可以節約教學時間，也可以提高輔導的質量。所以，老師總希望自己能夠多培訓一些優秀學生。
然而，培訓優秀學生是需要時間的。一堂課就那么45分鐘，老師必須考慮怎樣提高培訓優秀學生的效率問題。把學習效果比較差的學生培訓成能夠擔負起教學任務的優等學生所花費的時間，肯定要比把學習任務完成的比較好的學生培訓成優秀生花費的時間長，培植優秀學生的效率低。所以，老師總是選擇那些反應問題比較快，學習進步大，完成學習任務好的學生進行培訓。
教師在教學的過程中，不僅要傳授計算機知識，同時還要留心學生的反應，觀察他們的操作情況，以便于能夠比較準確地找出那些有培訓價值的學生。
要注意的是，擇優培訓，并不是放棄差生，而是為了更好地教學差生。
2、分組
分組是針對沒有完成學習任務的學生說的。這些學生要接受優等生的輔導，為了便于輔導，有必要把他們劃分成不同的小組。小組的劃分方法多種多樣，可以按照個人關系自由結合，可以按照在普通教室里的小組劃分，也可以按照學生在計算機教室里的位置分組。以學生在計算機教室里的位置劃分為宜，把鄰近的學生分為一組，有利于輔導。每個小組的人數視優等生的數量而定，優等生多，分的組數也應該多一些，優等生少，分的組數可以少一點，一般一個小組4~7人為好，每組人數過多，輔導的小老師難以面面俱到。
3、包干
包干，就是把優等生分配到各個小組進行輔導。一般一個優等生承包一個小組，優等生和小組一一對應。對承包輔導任務的優等生要給予一定的獎勵，或者獎勵分數，或者口頭表揚，使他們的勞動得到大家的承認，心理得到平衡。還要對輔導的優等生提出具體的要求，譬如必須面對面輔導，不能遺漏同學，要使被輔導的同學能夠獨立完成學習任務，依此保證全體學生的學習質量。
4、驗收
驗收，就是驗收輔導的結果。這是督促優等生認真輔導，被輔導學生發奮學習的重要手段?？梢詫Ω鹘M學生的學習情況，按照一定的比例抽查，還可以對全班學生隨機抽查，也可以先全面粗查，再認真檢查個別學生。通常先讓全班學生都打開計算機，把作業展示在窗口，任課教師瀏覽式的逐個查看，然后，在各組隨機抽一、兩個學生演示操作過程。這樣，既可以了解全班學生學習的大致情況，又可以了解部分學生學習的具體情況，既有深度，也有廣度。對輔導效果良好者，要給以獎勵。
在計算機課實施培優帶差教學法有許多好處。1、解決了吃不了和吃不飽的矛盾。如果不讓優等生輔導操作慢的同學，那么優等生會沒事做，其他學生不會做。實施培優帶差，優等生有事做，不會要求講新課，操作慢的學生有人輔導，不會感到學習困難，真是兩全其美。2、培養了學生互助合作的良好品質。人活在世上，不可能不求人，也不可能不被別人求，人與人之間相互幫助、合作完成工作是常有的事。在輔導活動中，輔導是幫助，被輔導是被幫助，二者是在進行一項合作。今天同學甲輔導了同學乙，說不定明天同學甲就會被同學乙輔導。他們在幫助和被幫助的過程中逐漸養成助人為樂的好品質。3、有助于學生認識社會。社會主義的分配原則是“按勞分配，即按照勞動的數量和質量分配，多勞多得，少勞少得，不勞動者不得”，優等生參加輔導比其他學生付出的勞動多，老師給予獎勵；經老師驗收，輔導效果良好的，給以獎勵，這些做法都是在落實社會主義的分配原則。培優帶差教學實際上是在模仿社會，模仿生活，是社會主義市場經濟在學校教育上的一個縮影。學生在這樣的環境里學習，無形中步入了社會。4、有利于全面提高計算機課的教學質量。傳統的教學方法是老師一個人輔導，課堂教學時間有限，老師的精力有限，不可能照顧到每一個學生，通常能夠精心輔導10個學生就不錯了，大部分學生得不到老師的良好輔導。培優帶差教學方法，變一個老師輔導為一群老師輔導，使得每個學生都能夠得到良好的輔導，勢必有助于全體學生在計算機方面的發展。